第一種:(在國(guó)內(nèi)一般都是這種表示方法) 數(shù)字(比如5)+直角三角符號(hào), 數(shù)字5用來表示焊角的高度, 加固焊角的高度是直角邊的長(zhǎng)度.
第二種: (國(guó)外圖紙一般是這樣的表示方法) a或者z+數(shù)字+直角三角符號(hào),(比如a5,z5) 其中z5代表的就是直角邊長(zhǎng)為5的焊縫,這與第一種表示方法是一樣的. 而a5就不是表示直角邊長(zhǎng)度了,就是說焊角高度不是5個(gè)了, 這個(gè)5指的是直角三角型的直角頂點(diǎn)到斜邊的垂直距離, 根據(jù)直角三角形可以算的,直角邊長(zhǎng)度為7,就是說焊角高度是7
在大型金屬儲(chǔ)罐正裝法施工中，全位置自動(dòng)焊技術(shù)有著廣泛的應(yīng)用。但在儲(chǔ)罐壁板立縫焊接時(shí)，每道焊縫的兩端均留有約30厘米左右的焊縫，施工中俗稱“小尾巴”。
大型儲(chǔ)罐正裝法安裝技術(shù)，由于安裝工法合理，焊接質(zhì)量可靠，焊道外觀成型好，施工效率高，近幾年在國(guó)內(nèi)普遍采用。在焊接過程中，由于采用內(nèi)腳手架操作平臺(tái)，固定罐壁板的工藝板限制著焊槍行程，焊接時(shí)每道焊縫均留有“小尾巴”。待焊接設(shè)備移去后，要對(duì)焊道接頭處的清口進(jìn)行打磨處理，然后采用手把焊作業(yè)。該焊道距離雖短，但由于處于丁字口位置，很容易產(chǎn)生焊接缺陷，造成返修，影響焊接質(zhì)量和進(jìn)度。
為解決這一問題，管道三公司改進(jìn)安裝工藝，采取外腳手架施工平臺(tái)；罐體立板的弧板由“外固定”改為“內(nèi)固定”，不影響焊車在壁板上的行走；調(diào)整焊機(jī)的行走距離，使焊槍的行程足以到達(dá)壁板的兩端，以滿足焊槍的工作需要；在丁字口起弧點(diǎn)適當(dāng)加大焊接電流、調(diào)整焊接速度，使得熔池的鐵水完全熔合等措施。從目前設(shè)備運(yùn)行情況來看，焊接效果良好，焊機(jī)不再留下“小尾巴”，環(huán)縫焊接質(zhì)量合格率達(dá)到100%，罐體焊接合格率提高到98.1%，焊接質(zhì)量明顯提升。
接頭未焊透
焊接時(shí)，接頭根部未完全熔透的現(xiàn)象，稱為未焊透。加固公司單面焊時(shí)，焊縫熔透達(dá)不到根部為根部未焊透；雙面焊時(shí)，在兩面焊縫中間也可形成中間未焊透。
（1）危害：削弱焊縫的工作截面，降低焊接接頭的強(qiáng)度并會(huì)造成應(yīng)力集中。焊接技術(shù)條件中不允許焊接接頭中超過一定容限量的未焊透。
（2）產(chǎn)生原因：坡口鈍邊太厚，角度太小，裝配間隙過��；焊接電流過小，電弧電壓偏低，焊接速度過大；焊接電弧偏吹現(xiàn)象；焊接電流過大使母材金屬尚未充分加熱時(shí)而焊條已急劇熔化；焊接操作不當(dāng)，焊條角度不正確而焊偏等。
（3）防止措施：正確選用和加工坡口尺寸，保證裝配間隙；正確選用焊接電流和焊接速度；認(rèn)真操作，保持適當(dāng)焊條角度，防止焊偏。
50年代初，我國(guó)首先在哈爾濱工業(yè)大學(xué)建立了焊接專業(yè)，隨后清華大學(xué)、天津大學(xué)、交通大學(xué)等院校也相繼設(shè)立了焊接專業(yè)。至70年代后期恢復(fù)高考時(shí)，我國(guó)設(shè)立焊接專業(yè)的高等學(xué)校有17所。根據(jù)1988年12月焊接工藝及設(shè)備專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的統(tǒng)計(jì)，當(dāng)時(shí)我國(guó)設(shè)有焊接專業(yè)的學(xué)校有30余所，其中包括2所大專及8所中專學(xué)校。并對(duì)其中26所學(xué)校焊接專業(yè)的歷屆畢業(yè)生及在校的學(xué)生人數(shù)做了統(tǒng)計(jì)，如表1所示。歷屆畢業(yè)生各類學(xué)生的比例為(1988年12月統(tǒng)計(jì))：研究生3%、�？粕a(chǎn)定9%、本科生88%。在校各類學(xué)生比例為：研究生6%、�？粕�11%、本科生83%。
從80年代后期，焊接專業(yè)有了大發(fā)展。碳纖維加固一些學(xué)校從部分熱加工類專業(yè)改建成焊接專業(yè)，以適應(yīng)當(dāng)時(shí)的人才社會(huì)需求。如河南省當(dāng)時(shí)就有3所大學(xué)設(shè)立了焊接專業(yè)。1992年5月在北京大學(xué)召開了焊接學(xué)會(huì)成立30周年紀(jì)念會(huì)，在宋天虎副理事長(zhǎng)的報(bào)告中指出：據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)設(shè)有焊接專業(yè)的大專院校共有43所(未計(jì)入港澳臺(tái))，分別隸屬國(guó)家教委、機(jī)電部、冶金部、鐵道部、航天部、能源部和中國(guó)造船總公司等部委領(lǐng)導(dǎo)。培養(yǎng)博士生的單位有6個(gè)，即哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、天津大學(xué)、吉林工業(yè)大學(xué)、西安交通大學(xué)和中科院沈陽金屬研究所。培養(yǎng)碩士生的院校有15所。每年為國(guó)家培養(yǎng)焊接專業(yè)人才約1300人。在校生按1990年在冊(cè)人數(shù)統(tǒng)計(jì)為5170人，其中�？粕�630人，本科生4191人，博士與碩士研究生350人。
焊接的歷史
隨著教育改革的發(fā)展，在1988年華中工學(xué)院召開的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)上對(duì)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格曾進(jìn)行認(rèn)真的討論，并提出了強(qiáng)化、淡化和介于前二者之間的三種培養(yǎng)方案。允許各院校根據(jù)自己的具體情況，辦出自己的特色。
1989年8月國(guó)家教委(89)教高司字72號(hào)文件發(fā)出通知，印發(fā)了普通高等學(xué)校本科基本專業(yè)目錄調(diào)整方案(征求意見稿)。指出我國(guó)普通高校專業(yè)設(shè)置，專業(yè)口徑過窄、適應(yīng)性不強(qiáng)、專業(yè)結(jié)構(gòu)不盡合理。要求高等學(xué)校要按寬口徑的專業(yè)招生，著重打好共同的學(xué)科基礎(chǔ)，以增強(qiáng)專門人才的適應(yīng)性。目標(biāo)是經(jīng)過幾年的努力，建立起適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)與改革需要的、符合人才培養(yǎng)規(guī)律的、統(tǒng)一的、科學(xué)的普通高等學(xué)校本科基本專業(yè)目錄。調(diào)整后的專業(yè)名稱是熱加工工藝及設(shè)備，后改為材料成型與控制工程。
從1993年起，各學(xué)校先后按新專業(yè)目錄招生。根據(jù)對(duì)出席2000年10月在西安交通大學(xué)召開的材料工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，目前國(guó)內(nèi)本科生材料工程教育的學(xué)科設(shè)置可分三個(gè)類型。它們是：
(1)按材料科學(xué)與工程或機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)本科生
所有本科生學(xué)習(xí)同樣的主干課程。不管是公共基礎(chǔ)課、還是學(xué)科基礎(chǔ)課，對(duì)所有本科生都是相同的。這里實(shí)際上又分兩種情況：一種是專業(yè)課或?qū)I(yè)前沿課完全由學(xué)生任選。另一種是，設(shè)置專業(yè)課程模塊或?qū)I(yè)方向課，由大學(xué)生按模塊或?qū)I(yè)方向選課。不管怎么說，這種類型的教學(xué)計(jì)劃是變革較大的模式。
(2)按材料成型與控制工程設(shè)置二級(jí)學(xué)科培養(yǎng)本科生
加固材料成型與控制工程學(xué)科由原來的鑄造、焊接、壓力加工等專業(yè)合并而成。按照該二級(jí)學(xué)科設(shè)在機(jī)械院系或材料院系的不同，按此模式招收的本科生，與所在院系其它專業(yè)的本科生有相同的學(xué)科基礎(chǔ)課。專業(yè)課是打通的。根據(jù)它們所處院或系的不同，專業(yè)基礎(chǔ)課也有所不同。目前，按此學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)材料加工本科人才的學(xué)校較多。
(3)仍按原二級(jí)學(xué)科如焊接專業(yè)培養(yǎng)本科生。另外，有的大學(xué)雖是按材料工程招生，但學(xué)生一入學(xué)就告訴學(xué)生這是焊接學(xué)科專業(yè)。
對(duì)出席這次教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的學(xué)校初步統(tǒng)計(jì)，按一級(jí)學(xué)科培養(yǎng)的學(xué)校占21%；按材料成型工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)校占21%；按焊接專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)校占14%。應(yīng)該說，我們國(guó)家很大，學(xué)校的類型也多，分屬教育部、地方政府、以及其它部門。學(xué)生的就業(yè)去向也不同。雖然都面臨改革，但在相當(dāng)一段時(shí)間可能有多種模式并存。而且難以評(píng)價(jià)哪種模式就先進(jìn)，哪種模式就不值得提倡。關(guān)鍵是經(jīng)過一段時(shí)間的考驗(yàn)，社會(huì)歡迎什么樣的學(xué)生。
另外，從1997年開始，研究生也開始按新專業(yè)目錄招生。研究生的二級(jí)學(xué)科專業(yè)從原來的654個(gè)，縮減到382個(gè)。焊接所在的二級(jí)學(xué)科是材料加工工程，也有的學(xué)校是按一級(jí)學(xué)科授予學(xué)位，一級(jí)學(xué)科的名稱是材料科學(xué)與工程。
2000年11月在上海召開了中國(guó)機(jī)械工程學(xué)會(huì)焊接學(xué)會(huì)六屆二次常務(wù)理事會(huì)。認(rèn)為有必要在將出版的焊接年報(bào)上反映焊接專業(yè)教育的情況。這次所做的統(tǒng)計(jì)，是根據(jù)本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或研究生的學(xué)位論文選題，如研究?jī)?nèi)容與焊接有密切關(guān)系，就計(jì)入統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)的范圍還是原來設(shè)有焊接專業(yè)的學(xué)�；蜓芯繖C(jī)構(gòu)。
